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萍乡四中德育纪实:做学生喜欢的好老师

德育教育有把钥匙,把握准了,教育者可以快快乐乐地授业,被教育者能够快快乐乐地接受——这把钥匙就是心理学。

老师开来的两纸诊断

随着社会的发展、学生的变化 给教育带来了从未有过的紧迫感,也对教育提出来挑战。西城区有个学生屡做小偷”,父母只能束手无策,老师却开出一张让人百思不得其解的诊断书此学生的行为不属于道德问题,而属于心理问题,请家长不要使用暴力,要让他与其沟通治疗。更使家长们想不明白的是老师竟然真的治好了这名学生的惯偷病

  老师们发现,“学校心理教育一直就在身边,作为老师,心理教育无处不在,无时不有。有的孩子平时学习很好,可一到考试就砸锅;有的孩子挺聪明,可就是自制力太差;有的学生新到一个陌生的环境,因为不适应出现了冷漠、烦躁,甚至还会说些怪话;对青春期的到来没有足够的精神准备,出现了对立情绪,甚至出现一些不良行为……司空见惯的问题,对未成年的学生来说,好多都属于心理问题。

  不许的距离

  一次,为和某校的老师们研究学校心理咨询的方法,老师们监听了一个学生的咨询。其中,有这样一段对话:

  学生:为什么我们想做的,老师、家长却不让我们做,而我们不想做的,老师、家长却非要我们做不可呢?

  老师:你说对了,老师和学生想的都一样了,还要老师干吗?

  学生:难道老师每天研究的就是不许我们做什么吗?这不就是老师和我们对着干吗?

  老师:这不能叫对着干”,这叫教育。不然,要老师干什么呀?

  学生:难道教育就是不许我们做什么吗?

  听着学生渴望解脱困惑的话语,听着老师认真、恳切的解答,教师们陷入了深深的思考。他们知道,有这些困惑的,绝不仅仅这一位学生;这样开导学生的,也绝非仅仅这一位老师。

  不许”,只一字之差,但却代表着两种截然不同的教育思想与教育方法。不许没有协商、没有尊重,体现不出的平等;是一个研究人的过程,是一个研究需要的过程,是一个教育内化的过程。

  警示录心语牌的差别

  不许打闹不许乱写乱画不许大声喧哗”……一条条警示录”,现在都已换成脚步轻轻,我不扰他人从我雪白的身体上,看见了你美好的心灵我是文明好学生,遵纪守法不打闹”……这些亲切的心语牌”,不要说学生,过路的人看了,心里也舒服。

就这么几个字的更改,却揭示着一种教育观念的更新,创造着一种学生需要的宽松、和谐、愉快的教育环境。

事实证明,没有心理教育就没有完整的德育。在自觉不自觉中心理教育已在德育中、在素质教育中发挥着不可替代的作用。心理教育是时代的产物,是教育发展的需要,是深化素质教育的需要,是学生成长的需要,也是教育规律的必然反映。在加强未成年人思想道德教育建设的今天,更具有深刻的意义。

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